A implantação da EaD tem sido procedimento comum das instituições educacionais. Contudo, ainda existem desafios enormes a serem superados na implantação efetiva EaD, pois há uma grande diferença entre a EaD e a presencial, os processos pedagógicos na EaD são atribuídos a uma equipe de educadores, com diferentes atribuições e responsabilidades, na construção de textos, definições de imagens, propostas de atividade e diferentes propostas didáticas e jogos pedagógicos, num primeiro momento para abastecerem os webdesigners na estruturação e modelagens do curso antes da divulgação do mesmo. Esta construção pressupõe momentos diferenciados onde especialistas congregam seus esforços no sentido de “harmonizarem” as temáticas e assuntos a serem abordados, em sequência lógica, ou não, para cativarem e estimularem os alunos de diferentes e variadas formas.
Esse é um dos primeiros desafio em EaD, a estruturação e planejamento estratégicos que, realmente, deem conta de atender as necessidades pedagógicas e administrativas. Pois, o sucesso na estruturação do curso influencia diretamente o sucesso do atendimento aos alunos, uma vez que estes profissionais deverão ser capazes de compreendê-los, equacioná-los de forma eficiente, otimizar recursos e garantir a sustentabilidade do projeto, em larga escala e longo tempo. Se tanto a área tecnológica quanto a educacional não forem igualmente levadas em conta, a educação online não terá êxito. É preciso conhecer o segmento e a instituição em que o curso será implementado e gerido, a fim de que se obtenham os resultados esperados pelos profissionais envolvidos na consecução do curso.
Segundo Shulman (apud Machado, 2004:2) sustenta que o saber básico de um docente inclui pelo menos:
•conhecimento do conteúdo;
•conhecimento pedagógico de tipo real, especialmente no que diz respeito às estratégias e à organização da classe;
•conhecimento curricular;
•conhecimento pedagógico acerca do conteúdo;
•conhecimento sobre os contextos educacionais; e
•conhecimento das finalidades, dos propósitos e dos valores educativos e de suas raízes históricas e filosóficas.
Para subsidiar suas ações, a EaD necessita de elaboração de políticas institucionais que concretizem um sistema de gestão em EaD que envolva planejamento, coordenação (preferencialmente integrada por pessoas que se identificam com esta modalidade de ensino), equipe técnica multidisciplinar, equipe de tutoria, logística, avaliação e infraestrutura.
Referências:
•SILVA, Odilia Silva da. GESTÃO DE EQUIPES de EAD. http://pigead.lanteuff.org/course/view.php?id=123. (acessado dia 23/10/2012 às 10:30)
•Educação a distância em organizações públicas. Mesa-redonda de pesquisa-ação. Brasília – ENAP 2006. http://pigead.lanteuff.org/course/view.php?id=123. (acessado dia 23/10/2012 às 10:30)
•MACHADO, Liliana Dias e MACHADO, Elian de Castro. O papel da tutoria em ambientes de EaD. 2004.
